当威胁学校的危险在于远离话语的时候，我们该如何看待学校 受欢迎 ？是什么将我们团结在精神分析学院？它延伸多远？这些问题是 5 月 20 日在 ACF-Belgium 举行的一次不同寻常的对话的主题 受欢迎 。欧洲足协主席克里斯蒂安·阿尔贝蒂 (Christiane Alberti) 和荷兰语讲师团主席伊夫·范德维肯 (Yves Vanderveken) 在欧洲足协的主持下举行会晤。
该学校首先是一所分析者学校，它邀请那些将精神分析置于生活核心的人将他们的愿望放在那里，以分析他们很早就经历过的原因。如果不存在与理想不相关的学派[1]，那么分析中所关心的求知欲望就意味着尽可能紧密地识别人们与之保持的享受关系。这种欲望解除了弗洛伊德所认定的单一特征的认同，从而通过群体效应将人群团结起来。学校里有很多 S1，但每个人的 S1 都是独一无二的，而且它们的含义也在不断被诠释。
因此，受欢迎 学校不是一个群体
而是一个悖论的化身：因为它基于多重奇点，所以它是“一”。每个人现实的孤独，构成了理想的点，却不在地平线上。这反而是促使我们通过对话建立联系的一个原因。学校仅仅依赖于这种针对各种症状的交流愿望。
它的存在，它的生存，在结构上似乎反映了拉康在其 WhatsApp 筛查 基础上主导的强制选择：发明、逆转或消失。如果说它总是要与它的恶毒批评者、某种基于证据的心理学的捍卫者作斗争，那么这种被迫的选择也是分析界内部的，并邀请每个人在分析上将自己定位在掌握的斜坡上，坚持症状总是有待解释。
“学校不是来讲他者的语言，而是告诉他那些他不想听到的 什么是客户体验？ 东西” [2]。每个人都被号召通过代表大会、日子、会议等方式沉浸在共同语言的沐浴之中，在那里，欲望跳动。因此，这种常见的、冲积的语言成为了反巴别塔和反地方主义的语言。它不是通过传递链接从知情者处获得，而是从应该知情的主体处获得。
这种“单一的爱欲” 体现了学院
的愿望，即向广大受众开放有关严格分析问题的辩论，而不仅限于其成员。通过无限的对话，控制或传递变得可取。学校里的知识与享乐联系在一起，从根本上说是漏洞百出，这与大学里的知识有所不同，大学里的知识更像是“葬礼” [4]，因为大学里没有坚持任何真实的东西。快乐的知识将我们与良好言语的道德规范联系在一起。 “你传球不是为了感觉良好，而是一个知识的问题。当我们获得快乐时，我们感到快乐！ » [5]这是一种不安分的快乐，不断被他那难以捉摸、炽热的心的运动所震撼：这个关口，总是在学校的中间留下一道难题。 AE 的证词产生了一些新的东西，从而导致人们不断地重新思考和重新加工它[6]。
因此，交谈的乐趣在于恰当的言语、解释和传达。这正是我们反 克罗地亚商业指南 对的当代论述，其中盛行的观点是，语言可以表达事物，或者事物可以表达一切。但是，根据 J.-Cl. 米尔纳[7]的优美公式，事物不会说话，我们正是受到这一点的影响。
我们必须吸取弗洛伊德在本世纪的“日常生活精神病理学”中所取得的进步的教训，以使精神分析的符号变得可见。他通过满足同时代人的求知欲望来解决他们的症状。如今，谈论城市中的亲密关系比以往任何时候都更为重要。